Το ζήτημα της τοποθέτησης των μαθητών στα γραφεία τους πρέπει να αποφασίζεται από κάθε δάσκαλο. Αυτό έχει ιδιαίτερη σημασία στις στοιχειώδεις βαθμίδες, πρώτα απ 'όλα, σε σχέση με τους πρωτοβάθμιους που απλά «μαθαίνουν να μαθαίνουν» και δεν ξέρουν πώς να ελέγχουν την προσοχή και τη συμπεριφορά τους.
Κατά την τοποθέτηση μαθητών στην τάξη, ο δάσκαλος καθοδηγεί διάφορα κριτήρια. Η σωματική διάπλαση έχει κάποια σημασία - γιατί αν ένας μαθητής κάθεται μπροστά από ένα μικρό παιδί, πολύ ψηλότερο από αυτόν, ο πίνακας δεν θα είναι ορατός από τον μαθητή. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η κατάσταση της υγείας είναι καθοριστικός παράγοντας - ένα παιδί με προβλήματα όρασης πρέπει να φυτευτεί πλησιέστερα στον μαυροπίνακα. Αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις, ο καθηγητής βασίζεται στα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών.
Μάτια μάτι και αυτί μολύβδου
Ένα από τα ατομικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου συνδέεται με ασυμμετρία των εγκεφαλικών ημισφαιρίων. Σε μερικούς ανθρώπους, το ηγετικό ημισφαίριο είναι σωστό, σε άλλες - το αριστερό. Ένα άτομο με ένα ηγετικό δεξιό ημισφαίριο δεν είναι πάντα αριστερόχειρες, αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις το ηγετικό ημισφαίριο ορίζει το ηγετικό μάτι και το ηγετικό αυτί.
Ένας ψυχολογικά ικανός δάσκαλος λαμβάνει πάντοτε υπόψη αυτά τα χαρακτηριστικά των παιδιών κατά την τοποθέτησή τους στα γραφεία τους, ειδικά όταν πρόκειται για μαθητές πρώτης τάξης. Πράγματι, τα παιδιά ηλικίας επτά ετών δεν έχουν ακόμα διαμορφώσει αυθαίρετη προσοχή και αν βάλεις ένα παιδί με το αριστερό μάτι που οδηγεί στο παράθυρο που βρίσκεται στα αριστερά του, δεν θα κοιτάξει στο τραπέζι, αλλά στο παράθυρο. Ένας πρώτος γκρέιντερ με ένα δεξιό δεξιό αυτί, που κάθεται μπροστά στον τοίχο που βρίσκεται στα δεξιά, θα ακούσει περισσότερο αυτό που συμβαίνει πίσω του απ 'ό, τι στα λόγια του δασκάλου.
Τα παιδιά πρέπει να κάθονται έτσι ώστε οι κύριες αισθήσεις να αντιμετωπίζουν το δάσκαλο και το μαυροπίνακα. Τα αγόρια είναι προσανατολισμένα κυρίως από το κορυφαίο μάτι, και τα κορίτσια - από το ηγετικό αυτί.
Ο δάσκαλος μπορεί να διαγνώσει αυτά τα χαρακτηριστικά με τη βοήθεια απλών δοκιμών που προσφέρει στα παιδιά με τη μορφή ενός παιχνιδιού: "κοιτάξτε μέσα από το spyglass", "τοποθετήστε το ρολόι στο γραφείο και ακούστε πώς κτυπά". Τα παιδιά ακούσια "φέρνουν" ένα φανταστικό τηλεσκόπιο στο κύριο μάτι και στρέφουν το κορυφαίο αυτί στο φανταστικό ή πραγματικό ρολόι.
