Στη Ρωσία, ένας τεράστιος αριθμός επιστημόνων που έχουν επηρεάσει, σε κάποιο βαθμό, την ανάπτυξη της χώρας στο σύνολό της. Ένας από αυτούς τους επιστήμονες είναι ο Oleg Anisimov, ένας πολύ γνωστός μεθοδολόγος και γιατρός των φιλολογικών επιστημών.
Βιογραφία και σταδιοδρομία του Oleg Anisimov
Anisimov Oleg Sergeevich γεννήθηκε στις 27 Μαρτίου 1943. Ο διάσημος φιλόσοφος και ψυχολόγος θεωρείται ο ιδρυτής του μεθοδολογικού κινήματος στη Μόσχα. Το αγόρι αφιέρωσε πλήρως τη ζωή του στη φιλοσοφία και, ως νεαρός άνδρας, εισέρχεται στην ψυχολογική σχολή στο κρατικό πανεπιστήμιο της Μόσχας. Εκεί κυριαρχεί η ψυχολογία και μελετά τα προβλήματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Από το 1976, θεωρεί τον εαυτό του ως επιτυχημένο μεθοδολόγο.
Μετά την αποφοίτησή του, καθιερώνει έναν μεθοδολογικό και παιδαγωγικό κύκλο, ο οποίος υπάρχει μέχρι σήμερα.
Το 1984, ο Oleg υπεράσπισε τη διατριβή του με τίτλο «Ο σχηματισμός πνευματικών λειτουργιών των μαθητών που χρησιμοποιούν σχηματικές εικόνες».
Το 1993, ο Oleg Anisimov πήρε δουλειά στο Τμήμα Οξεολογίας στη Ρωσική Ακαδημία Δημόσιας Διοίκησης. Εκεί υπερασπίζει τη διδακτορική του διατριβή και γίνεται νικητής του Προεδρικού Βραβείου.
Το 2006, ένας άνδρας υπερασπίστηκε τη διατριβή του για το πτυχίο της Μεγάλης Ιατρικής Φιλοσοφίας και έλαβε τον τίτλο του πλήρους καθηγητή του ρωσικού τμήματος του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Πληροφορικής.
Αυτή τη στιγμή ο Oleg Anisimov είναι ενεργό μέλος της Διεθνούς Ακαδημίας Ακτινολογικών Επιστημών, της Ρωσικής Περιβαλλοντικής Ακαδημίας και της Ακαδημίας Κοινωνικών και Παιδαγωγικών Επιστημών.
Καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του, ο καθηγητής έχει γράψει περισσότερες από 450 επιστημονικές εργασίες, εκ των οποίων 160 εκδόθηκαν με τη μορφή βιβλίων.
Ιδεολογία και δραστηριότητα του συγγραφέα
Ακόμα και πριν έμπαινε στο ινστιτούτο και γνώρισε την ιστορία της ψυχολογίας, ο Oleg ξεχώρισε τον G.V.F. Hegel, ως μέντορας σε περαιτέρω δραστηριότητες. Κάτω από την επιρροή του, ο Oleg Anisimov έβαλε τα θεμέλιά του στην κοσμοθεωρία και προσπάθησε να χρησιμοποιήσει ακραίες αφαιρέσεις. Πιστεύει ότι το περιεχόμενο της εργασίας δεν είναι τόσο σημαντικό, πιο σημαντικό - η "κίνηση της σκέψης".
Προς το παρόν, συμμετέχει ενεργά στην ανάπτυξη των πιο πρόσφατων παιδαγωγικών μεθόδων για τη διαμόρφωση στρατηγικής σκέψης σε άτομα που θα επηρεάσουν άμεσα τη μαθησιακή τους ικανότητα.
