Η τέχνη είναι η βάση στο σύστημα της αισθητικής εκπαίδευσης του παιδιού. Ακόμη και ο Χέγκελ και ο Πλάτωνας μίλησαν για αυτόν ως το κύριο περιεχόμενο της αισθητικής. Με την εισαγωγή ενός παιδιού στην πλουσιότερη ανθρώπινη εμπειρία που συγκεντρώθηκε στην τέχνη, μπορεί κανείς να εκπαιδεύσει ένα μορφωμένο, ηθικό και διαφοροποιημένο άτομο.
Το παιδί καταλαβαίνει κάθε είδους τέχνη από την αντίληψη. Οι επιστήμονες διακρίνουν τα τρία στάδια της αντίληψης: πρωταρχικό, όταν το παιδί αντιλαμβάνεται τι τον ενδιαφέρει, έχοντας χάσει το αδιάφορο και ακατανόητο. Το δεύτερο στάδιο χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι ο δάσκαλος παρέχει την ευκαιρία για δημιουργική αναπαραγωγή της τέχνης ή των μερών της στις δικές τους δραστηριότητες. Και το τρίτο στάδιο μπορεί να οριστεί αυθαίρετα ως το στάδιο της επιστημονικής κατανόησης της καλλιτεχνικής δραστηριότητας, όταν η εικόνα της ζωής σε όλη της την αντιφατικότητα, η πολυπλοκότητα αναδημιουργείται στη συνείδηση ενός μικρού ανθρώπου και αναγκάζεται να την αναλύσει Η συνάντηση ενός παιδιού με διάφορα φαινόμενα τέχνης δεν τον καθιστά αμέσως πνευματικά πλούσιο ή αισθητικά ανεπτυγμένο άτομο. Αλλά αυτή η εμπειρία θυμάται για μεγάλο χρονικό διάστημα και ο μικρός άνθρωπος θέλει πάντα να αισθανθεί ξανά τα γνωστά συναισθήματα που έλαβε από τη συνάντηση με την όμορφη. Υπάρχουν πολλά είδη τέχνης: μουσική, λογοτεχνία, κινηματογράφος, θέατρο, διακόσμηση, αρχιτεκτονική, χορογραφία κλπ. στο ότι επηρεάζει ιδιαίτερα το παιδί με τα συγκεκριμένα υλικά και τα καλλιτεχνικά του μέσα: ήχος, λέξη, κίνηση, χρώματα. Η μουσική επηρεάζει τη μουσική αίσθηση του παιδιού. Το γλυπτό μετατρέπεται σε άλλες πλευρές της ανθρώπινης ψυχής: είναι σε θέση να μεταφέρει την πλαστική εκφραστικότητα του σώματος, να χαρεί το μάτι με όμορφες μορφές λεπτών γραμμών. Κάθε είδος τέχνης απευθύνεται σε κάθε άνθρωπο και προτείνει ότι κάθε παιδί είναι σε θέση να κατανοήσει όλους τους τύπους του. Η παιδαγωγική σημασία αυτού είναι ότι η εκπαίδευση δεν μπορεί να περιοριστεί σε ένα μόνο είδος της τέχνης. Μόνο ο συνδυασμός τους θα εξασφαλίσει την κανονική αισθητική ανάπτυξη του παιδιού.
